PROYECTO: CIRCUITO LOGICO Y CIRCUITOS DIGITALES

1.        DESCRIPCIÓN BREVE DEL PROYECTO:

El presente proyecto se busca desarrollar en el estudiante la competencia de resolver problemas, el objetivo de este proyecto es que el estudiante analice un circuito lógico para encontrar su ecuación booleana y su diagrama de tiempos  Mediante la relación de contenidos teóricos hechos en clase, buscaran Deducir una ecuación booleana a partir de su tabla de verdad a través de un trabajo en equipo.

MATERIALES CONCRETOS:

·         1 74LS08 AND

·         1 74LS04 NOT

·         1 74LS32 OR

·         1 DIP switch

·         5 Resistores 2.2 KW

·         Cable para protoboard

·         Punta de prueba lógica. ·

·         Fuente de voltaje ( 5 V DC ) , batería . 

·         Protoboard. 

·         Manual ECG. ·

·         Pinzas de corte , alicate.

 RECURSOS (LECTURAS, VIDEOS, ETC.)

·         Investigar el símbolo y operación de la compuerta XNOR.

·         ¿Qué es el álgebra booleana?

·         Investigar los símbolos estándar 91-1984 ANSI/IEEE para las compuertas básicas y derivadas.

·         Deducir una ecuación booleana a partir de la siguiente tabla de verdad.

·         Elaborar el diagrama lógico con simbología estándar tradicional y con simbología ANSI/IEEE.

·         Elaborar el diagrama de temporización.

·         Rúbrica de evaluación

rubrica presentación de Circuito LÓGICO(maqueta)

Aspectos a evaluar	4	3	2	1	0
Calidad de la construcción	La maqueta muestra una considerable atención en su construcción. Todos los elementos están cuidadosamente y seguramente pegados al fondo. Sus componentes están nítidamente presentados con muchos detalles. No hay marcas, rayones o manchas de pegamento. Nada cuelga de los bordes.	La maqueta muestra atención en su construcción. Todos los elementos están cuidadosamente y seguramente pegados al fondo. Sus componentes están nítidamente presentado con algunos detalles. Tiene algunas marcas notables, rayones o manchas de pegamento presentes. Nada cuelga de los bordes.	La maqueta muestra algo de atención en su construcción. Todos los elementos están seguramente pegados al fondo. Hay unas pocas marcas notables, rayones o manchas de pegamento presentes. Nada cuelga de los bordes.	La maqueta fue construida descuidadamente, los elementos parecen estar "puestos al azar". Hay piezas sueltas sobre los bordes. Rayones, manchas, rupturas, bordes no nivelados y /o las marcas son evidentes.	No construyó la maqueta
Atención al tema	El estudiante da una explicación razonable de cómo cada elemento en la maqueta está relacionado al tema asignado. Para la mayoría de los elementos, la relación es clara sin ninguna explicación.	El estudiante da una explicación razonable de cómo la mayoría de los elementos en la maqueta están relacionados con el tema asignado. Para la mayoría de los elementos, la relación está clara sin ninguna explicación.	El estudiante da una explicación bastante clara de cómo los elementos en la maqueta están relacionados al tema asignado.	Las explicaciones del estudiante son vagas e ilustran su dificultad en entender cómo los elementos están relacionados con el tema asignado.	No presentó explicaciones del trabajo
Creatividad	Varios de los objetos usados en la maqueta reflejan un excepcional grado de creatividad del estudiante en su creación y/o exhibición.	Uno u dos de los objetos usados en la maqueta reflejan la creatividad del estudiante en su creación y/o exhibición.	Un objeto fue hecho o personalizado por el estudiante, pero las ideas eran típicas más que creativas.	Los objetos presentados en la maqueta no denotan creatividad ni atractivo.	No hizo o personalizó ninguno de los elementos en la maqueta.
Tiempo y esfuerzo	El tiempo de la clase fue usado sabiamente. Mucho del tiempo y esfuerzo estuvo en la planeación y diseño de la maqueta. Es claro que el estudiante trabajó en su hogar así como en la escuela.	El tiempo de la clase fue usado sabiamente. El estudiante pudo haber puesto más tiempo y esfuerzo de trabajo en su hogar.	El tiempo de clase no fue usado sabiamente, pero el estudiante hizo sólo algo de trabajo adicional en su hogar.	El tiempo de clase no fue usado sabiamente y el estudiante no puso esfuerzo adicional.	No utilizó el tiempo de clase para la elaboración de la maqueta y no presento el trabajo
Diseño	Todos los componentes reflejan una imagen auténtica del tema asignado. El diseño de la maqueta está excelentemente bien organizado.	Todos los componentes reflejan una imagen auténtica del tema asignado. El diseño de la maqueta está muy bien organizado.	La mayoría de los componentes reflejan una imagen auténtica del tema asignado. El diseño de la maqueta está bien organizado.	Algunos de los componentes reflejan una imagen auténtica del tema asignado. El diseño de la maqueta no está bien organizado	Ninguno de los componentes reflejan una imagen auténtica del tema asignado. El diseño de la maqueta no tiene orden.

Vídeos guías para el armado de Circuitos Lógicos

vídeo 01

https://www.youtube.com/watch?v=-jgx3SBCIoU&t=250s&spfreload=5

vídeo 02

https://www.youtube.com/watch?v=P5g5Sr13iKY